Parmi les orientations proposées dans le nouveau Programme de formation de l'école québécoise, figure, en tête d'affiche, le développement de compétences échelonné sur un parcours de deux ans. Pas facile, n'est-ce pas, de faire le deuil du degré ou des niveaux ? Pas facile non plus de développer de nouveaux modèles organisationnels et de nouvelles maîtrises pédagogiques en tenant compte de cette avenue de travail que l'on croyait facile à emprunter au point de départ ? Et si vivre en cycles, c'était requestionner nos pratiques d'affectation de tâches et de répartition d'élèves pour la formation des groupes de base, de soirées d'information aux parents, d'utilisation des manuels scolaires, de services d'orthopédagogie auprès des élèves à risque, d'actualisation des plans d'intervention personnalisés… Des pistes de réflexion et d'organisation seront explorées au cours de cet atelier, telles les stratégies d'accueil des élèves au sein d'un cycle, la présence d'une charte de coopération entre ces mêmes élèves, la gestion des bilans d'apprentissages, des portfolios et la transmission des groupes d'élèves en fin d'année scolaire, les alternatives au redoublement ainsi que les domaines de concertation et de cohérence entourant le développement des compétences transversales, autant chez les élèves que chez les adultes placés eux-mêmes en processus d'apprentissage à ce niveau.